Englisch
Interkulturelle Kompetenz
Develop intercultural skills through courses in music and ethnic dance for adults Ndoumbe lobe, Cyrille - Vorsitzender Integration Oldenburg Deutschland eV
Intercultural communication Prof. Georgios Nikolaou University of Ioannina Griechland
The dimension magicoreligieuse Prof. Esoh Elame University Venedig Italien
Interkulturelle Kommunikation Oldenburg Deutschland
Dr, Claus.Melter - Carl von Ossietzky Universität Oldenburg Deutschland
Assimilation Cultural Relativism Interculturalism
Georgios Nikolaou, Assistant Professor University of Ioannina von - Griechenland
Acquire intercultural skills through dance and music
Ndoumbe Lobe, Cyrille - Vorsitzender Integration Oldenburg Deutschland eV
Youth centerPresentation
Damyanova Krassimira Haskovo Bulgaria
« IMPROVE INTERCULTURAL SKILLS IN DANCE AND MUSIC FOLK TEACHING »
Intercultural competence
1.1 Objectives
People of different age groups shall acquire intercultural competence via music and ethnic dances. This competence shall be based on tolerance, solidarity and cultural diversity.
To achieve this, the following steps will be necessary:
- Drawing up a set of educational modules; checking with teachers in dance and music centres whether classes in ethnic music and dances can be reviewed with a focus on the intercultural dimension.
- Designing typical didactic examples and finding out ways of teaching adults ethnic music and dances from an intercultural point of view.
- Composition of a publication aimed at a wide audience on the topic of “Acquiring intercultural competence via classes in dancing and ethnic music”.
1.2 Principaux résultats attendus Produits spécifiques: Un ensemble de modules éducatifs sur «L’acquisition de compétences interculturelles par la danse et la musique» Un livre sur «Comment acquérir une compétence interculturelle?» Un site Web sur le projet Publication d’articles dans des revues spécialisées Un symposium Sensibilisation accrue aux enjeux respectifs thèmes Acquérir des connaissances pratiques et théoriques sur l’éducation interculturelle des professeurs de centres de musique et de danse. L’utilisation des TIC dans l’éducation musicale pour adultes dans une perspective interculturelle
1.3 Activités principales Activité 1: Analyse des besoins éducatifs des enseignants - principalement immigrés - pour les préparer aux cours de danse et de musique. Élaborer une stratégie pour analyser les besoins en éducation et harmoniser les informations de différents pays. En outre, le projet inclura une stratégie de traitement des données afin de comparer les pays impliqués dans ce projet. Activité 2: Extension de la coopération locale pour assurer la participation d'un nombre suffisant de professionnels. Campagne de sensibilisation des enseignants (immigrés et non immigrés) via des réunions individuelles ou communes. Cette campagne se fera principalement par l’organisation de réunions aux niveaux local et régional; entre enseignants immigrés et non immigrés; entre les organisations culturelles «autochtones» et nationales; entre professionnels établis et non établis (cette distinction s'applique particulièrement aux immigrés qui enseignent leur art sans nécessairement avoir un permis formel pour le faire); entre organismes publics et privés. Activité 3: Élargissement des partenariats pédagogiques autour du projet Outre la qualité pédagogique offerte par la communauté européenne, les partenaires de ce projet devront renforcer la dimension pédagogique du projet dans leurs propres pays. Cet aspect est essentiel pour soutenir les experts a) dans leur séminaire «Musicando» et b) lors de la réalisation des activités expérimentales avec leur public adulte. En fait, il ne faut pas penser à une telle qualité pédagogique si les formateurs ne sont pas suffisamment compétents ou s’ils ne disposent pas d’équipe compétente en matière de pédagogie.
Activité 4: Formation des enseignants dans les centres de musique Lors de l’élaboration des modules pédagogiques, le comité scientifique s’assurera que: a) la formation répond aux besoins des enseignants, b) que le public est de nature hétérogène et que toutes les générations sont ciblé, c) qu’il existe un lien constant entre les différents thèmes tout au long de la formation, d) que l’accent est mis sur les expériences pratiques plutôt que sur la théorie et e) que suffisamment de temps est prévu pour les interactions entre enseignants et formateurs. Activité 5: Activités expérimentales Celles-ci seront réalisées selon le principe de la recherche et de l'action afin de permettre aux enseignants de danse et de musique ethnique a) d'identifier les séquences pouvant être utilisées pour un processus expérimental et b) de ré-élaborer ces séquences font partie d'une formation interculturelle, qui sera réalisée avec l'aide de formateurs nationaux. Activité 6: Diffusion et diffusion Les mesures suivantes seront caractéristiques du processus de diffusion: un site Web, un symposium, des articles dans des revues et magazines économiques, des courriels / lettres d'information, des lettres d'information, la présentation d'étudiants adultes au niveau local. Cela permettra également un échange entre professionnels de toute l'Europe.
